LETRAMENTO TEATRAL CRÍTICO NA SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA:
EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA E PRÁTICAS DECOLONIAIS
Abstract
O artigo apresenta algumas reflexões sobre a noção de letramento teatral crítico e, a partir dessa definição, discute dados de uma pesquisa cujo objeto são práticas outras de ensino-aprendizagem da língua inglesa. A pesquisa é de caráter qualitativo interpretativista e do tipo pesquisa-ação, realizada com alunos e alunas dos 6o anos do Ensino Fundamental II de uma escola municipal, localizada no município de Campo Grande, no estado de Mato Grosso do Sul. Os resultados demonstram que, a partir de uma proposta de ensino pautada no letramento teatral crítico, os alunos e as alunas, partindo dessa visão outra de ensino de inglês apresentam-se mais motivados para a aprendizagem da língua, tendo em vista que não são apenas habilidades ou competências linguísticas que são desenvolvidas, mas também corporeidades, sentidos outros sobre a
língua que está sendo apreendida.
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References
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