O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA ORALIDADE NA EJA: UMA EXPERIÊNCIA A PARTIR DO GÊNERO DEBATE REGRADO

Abstract

Este artigo integra uma dissertação de mestrado desenvolvida a partir das pesquisas e diálogos no Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Alfabetização, letramentos e práticas docentes na Amazônia (GALPDA/CNPq), iniciadas no primeiro semestre de 2021. O estudo propõe uma reflexão sobre o ensino e a aprendizagem da oralidade em práticas de situações reais por meio de uma abordagem didático-pedagógica baseada no gênero discursivo ‘debate regrado’ em uma turma de 2ª etapa da Educação de Jovens e Adultos (EJA), de uma escola pública municipal em Ananindeua/PA. O objetivo geral é examinar a influência do gênero debate regrado no desenvolvimento das habilidades de comunicação oral, utilizando como tema central as Fake News. A fundamentação teórica baseia-se nos estudos de Volóchinov (2019[1926]); Bakhtin (2016[1979]); Dolz e Schneuwly (2004); Carvalho e Ferrarezi (2014); Geraldi (2012); Kleiman (2007); Freire (2013) dentre outros. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativa, com viés teórico-metodológico a partir do gênero discursivo debate regrado.