DA APRESENTAÇÃO DE TRABALHO NA ESCOLA AO SEMINÁRIO NA UNIVERSIDADE
DESAFIOS DO ENSINO DE GÊNEROS ORAIS
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18948862Palavras-chave:
Gênero seminário, Ensino de gêneros orais., Letramentos Acadêmicos., Transição acadêmica., Práticas pedagógicas.Resumo
Este artigo analisa a evolução do gênero seminário do ensino médio ao ensino superior, identificando os desafios enfrentados pelos alunos. Baseou-se em teorias sobre gêneros orais (Marcuschi, 2003; 2011; Bakhtin, 1997; Brasil, 1998; 2017; Schneuwly e Dolz, 2004) e Letramentos Acadêmicos (Lea e Street, 1998; Bazerman, 2006; Street, 2014), discutindo como estudantes de graduação percebem o trabalho com seminários e apontando lacunas na transição entre os níveis de ensino básico ao superior. A pesquisa, de abordagem qualitativa interpretativista, coletou dados por meio de formulário estruturado aplicado a alunos de Letras via Google Forms. Os resultados indicam deficiências na formação recebida no ensino médio, que comprometem a adaptação e o desempenho acadêmico, principalmente em tarefas como elaboração de trabalhos científicos, pesquisa e apresentação de seminários. Os relatos evidenciam a necessidade de uma formação mais consistente, capaz de desenvolver competências essenciais à vida acadêmica e profissional. O estudo reforça a importância de práticas pedagógicas que promovam experiências significativas, contribuindo para uma transição mais eficaz e formativa entre os níveis de ensino.
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