O PAPEL DO MONITOR NO DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES DE LINGUAGEM DOS ALUNOS EM PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO ACADÊMICA

Resumo

No ambiente universitário, as práticas de leitura e escrita assumem papel central na formação acadêmica dos estudantes, exigindo domínio linguístico e compreensão dos gêneros textuais. Nesse ínterim, este artigo discute a leitura e a escrita como práticas sociais no contexto do ensino superior, focando na produção do gênero resenha por alunos ingressantes no curso de Letras. O trabalho articula teorias sobre letramento acadêmico (Kleiman, 2008; Street, 2010) e práticas de linguagem (Schneuwly; Dolz, 2004) para analisar o processo de ensino-aprendizagem da escrita acadêmica. A pesquisa investiga as capacidades de linguagem desenvolvidas por estudantes ao longo da escrita e reescrita de resenhas, a partir do acompanhamento de um monitor. As análises evidenciam avanços e limitações nas capacidades de ação, discursiva e linguístico-discursiva, destacando a importância da mediação pedagógica no desenvolvimento da escrita no ensino superior. Os resultados apontam que, embora os alunos apresentem progresso, persistem dificuldades, sobretudo no movimento avaliativo do gênero, revelando a necessidade de maior apoio institucional à formação acadêmica no que tange à escrita. Conclui-se que a monitoria constitui uma ferramenta potente para o fortalecimento do processo de alfabetização acadêmica (Carlino, 2013), desde que aliada a critérios mais rigorosos de seleção e à formação contínua dos próprios monitores.