A CIRCULAÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS NO TELETANDEM
BREVE ANÁLISE E CONSIDERAÇÕES A RESPEITO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL
DOI:
https://doi.org/10.35572/rle.v25i2.6578Palabras clave:
Leitura literária, Telecolaboração, Ensino/aprendizagem de espanhol, Formação de professoresResumen
Este artigo tem como objetivo apresentar reflexões de uma pesquisa que buscou integrar literatura a um contexto telecolaborativo de ensino/aprendizagem de línguas, com o intuito de observar de que maneira a leitura e o compartilhamento de textos literários podem contribuir para o processo de ensino/aprendizagem de espanhol/LE, bem como para a formação inicial de professores de língua espanhola e suas literaturas. Metodologicamente, a investigação é fundamentada na pesquisa qualitativa de caráter interpretativista, com foco na perspectiva dos participantes. Os dados são oriundos de transcrições de interações telecolaborativas e questionário realizado pelo Google formulários, a partir de uma experiência de teletandem integrado a uma disciplina de Língua Espanhola de um curso de graduação em Letras (universidade brasileira), em parceria com uma universidade mexicana. A análise se baseia no conceito de educação literária, conforme definido por Leahy-Dios (2004). Os resultados indicam que a circulação de textos literários em interações telecolaborativas pode contribuir significativamente para a formação inicial de professores da área de Letras, uma vez que as leituras e discussões sobre os textos em situação de uso real da língua favorecem o desenvolvimento de uma competência linguística e intercultural bem como a sensibilização para o trabalho estético com a palavra.
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