LEITURA E ENSINO DE LITERATURA:
REFLEXÕES DE UMA PRÁTICA VIVENCIADA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Resumo
Este trabalho reflete sobre o ensino de literatura e a formação de leitores no ensino médio com base na proposta de letramento literário (COSSON, 2018) e nos
pressupostos da Estética da Recepção e do Efeito (ISER, 1996; JAUSS, 1994). A experiência da qual decorrem as nossas reflexões foi realizada em uma escola estadual da Paraíba e envolveu o trabalho sistemático com a leitura de dez textos literários que tematizam a diversidade amorosa. Neste artigo, atemo-nos apenas ao conjunto de procedimentos aplicados à leitura do conto ―...Crime perfeito não deixa suspeito‖ (2006), de Antonio de Pádua Dias da Silva, momento em que houve o aprofundamento da reflexão sobre as configurações das relações sexuais e afetivas não apenas como objeto de representação literária, mas também como práticas subjetivas exercidas no contexto sociocultural em que os estudantes estão inseridos.
Downloads
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais – Pluralidade cultural e Diversidade Sexual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 1997.
BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: a formação do leitor – alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988.
CÂNDIDO, Antônio. O direito à Literatura. In: Vários escritores. Rio de Janeiro: Duas cidades, 2004.
COLOMER, Teresa. Andar entre livros: A leitura literária na escola. Trad. Laura Sandroni. São Paulo: Global, 2007, 3a reimpressão, 2014.
COSSON, Rildo. Letramento literário: Teoria e prática. São Paulo: Contexto. 2018.
DURIGAN, Jesus Antônio. Literatura e Erotismo. São Paulo: Ática, 1985.
EAGLETON, Terry. O que é literatura. In: Teoria da Literatura: uma introdução. Tradução de: DUTRA, Waltensir. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006, p. 1–24.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Tradução de Raquel Ramalhete. Petrópolis: Vozes, 1999.
FURLANI, Jimena. Educação sexual na sala de aula: relações de gênero, orientação sexual e igualdade étnico-racial numa proposta de respeito às diferenças. 1a Ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação. Uma perspectiva pós- estruturalista. Petrópolis, RJ: vozes, 2007.
LIMA, Luiz Costa. O leitor demanda (d) a literatura. In: __. (org.). A literatura e o leitor: textos da estética da recepção. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979, p 9-36.
LINS, Beatriz Accioly. Diferentes, não desiguais: uma questão de gênero na escola / Beatriz Accioly Lins, Bernardo Fonseca Machado e Michele Escoura. 1. ed. São Paulo: Reviravolta, 2016.
PETIT, Michèle. A arte de ler: ou como resitir à adversidade. São Paulo. Editora 34, 2009.
SILVA, Antonio de Pádua Dias da. ―... Crime perfeito não deixa suspeito” in Sobre Rapazes e Homens. Campina Grande: EDUEP. 2006.
ISER, Wolfgang. O ato da Leitura: uma teoria do efeito estético. São Paulo: ed. 34, 1996 2v.
JAUSS, Hans R. A história da literatura como provocação à teoria da literatura. São Paulo: Ática, 1994.
RANGEL, Egon de Oliveira. Letramento literário e livro didático de língua portuguesa: “os amores difíceis”. In: PAIVA, Aparecida et al: Literatura e letramento: espaços, suportes e interfaces – o jogo do livro. Belo Horizonte: Autêntica 2003, p.137-138.
TOMACHEVSKI, Boris. Temática. In: TODOROV, Tzvetan (org.). Teoria da Literatura: textos dos formalistas russos. Tradução de Leal Ferreira. São Paulo: UNESP, 2013, p. 305-356.
YUNES, Eliana (Org.) Pensar a leitura: complexidades. São Paulo: Loyola, 2002.
ZILBERMAN, Regina. Leitura na escola. In: — Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1986.
Downloads
Publicado em
Como Citar
Edição
Seção
Licença
© 2024 Revista Leia Escola
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
