SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO INTRODUTÓRIO DE SISTEMAS DE MEMÓRIA DE TRADUÇÃO PARA APRENDENTES ADULTOS
DOI:
https://doi.org/10.35572/rle.v25i2.6451Palabras clave:
Estudos da Tradução, Formação de tradutoras e tradutores, Sequência Didática, Sistemas de Memória de Tradução.Resumen
Este texto busca contribuir para as discussões sobre didáticas da tradução, sugerindo uma sequência didática (SD) que introduz o uso de sistemas de memórias de tradução para aprendentes adultos/as. Amparada teoricamente em trabalhos como Dolz, Noverraz e Schneuwly (2001/2004), Albres e Nascimento (2014), Nogueira e Nogueira (2004) e Esqueda, Silva e Stupiello (2017), a sequência propõe tarefas de tradução, utilizando cantigas de roda e fábulas infantis como textos de partida — tanto por serem textos em domínio público, quanto pelas características de repetição desses gêneros textuais, o que permite, a aprendentes iniciais, visualizar o funcionamento dos sistemas de memória de tradução. O texto reconhece que são múltiplos os caminhos da formação, o que permite a docentes de ensino superior replicar a SD ou adaptá-la às suas realidades locais, considerando restrições, estilos de trabalho, demandas de aprendentes e outros fatores.
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