ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA À LUZ DA LINGUÍSTICA APLICADA E DO PARADIGMA DA COMPLEXIDADE
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19353267Keywords:
Ensino de Língua Portuguesa, Linguística Aplicada, Paradigmas de ensino, Análise Linguística, SintaxeAbstract
In this article, we aim to reflect on connections between Applied Linguistics and the complexity paradigm, focusing on the contributions of this relationship to research on Portuguese language teaching. To this end, this study is methodologically defined as a qualitative investigation of a documentary nature, based on three scientific articles linked to research projects at a Brazilian public university. The composition of the corpus included publications in wide-ranging national journals during the validity of the projects, which were submitted to a blind peer review process. The texts were selected as a sample of studies examining the school-based treatment of syntax, either from the perspective of grammar or linguistic analysis. The explanatory potential of Applied Linguistics favours an understanding of the phenomenon of syntax content being taught in video lessons and in an educational digital game. The reflections point to the fact that syntax teaching takes place in a paradigm transition scenario, as mechanical reproduction can be seen through the lens of normative grammar in the Newtonian-Cartesian paradigm, as well as reflection on language and criticism of school content, through the lens of Linguistic Analysis in the complexity paradigm.
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