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  • n. Especial - 2025 - IV Encontro do Seminário de Prosódia: trabalhos reunidos

    2024-11-21

    Este número especial da Revista Letras Raras será dedicado aos trabalhos apresentados no IV Encontro do Seminário de Prosódia, que ocorreu na Universidade Federal da Paraíba (Brasil) nos dias 24, 25 e 26 de abril de 2024. O evento reuniu os pesquisadores do grupo interinstitucional para socialização de suas pesquisas. A temática dos trabalhos que serão publicados neste dossiê estará vinculada à prosódia e entoação em suas distintas interfaces: aquisição da linguagem, aprendizagem de L2, contato linguístico, descrição das línguas indígenas nacionais, dialetologia, fonética, fonologia, pragmática, processamento, sociolinguística, sintaxe e discurso.

    Organizadoras:
    Carolina Gomes da Silva - UFPB
    Manuella Carnaval - UFRJ

    Prazo para Submissão: 31 de janeiro de 2025.
    Previsão de publicação: 30 de maio de 2025.

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  • n. 1 - 2025 - Dossiê: Línguas, literaturas e contemporaneidade

    2024-04-20

    Esta chamada acolhe textos de temáticas livres, que estejam dentro do foco e escopo deste periódico.

     

    A publicação se dará em fluxo contínuo. 


    Organizadores:
    Prof. Alain-Philippe Durand, Universidade do Arizona, EUA

    Profa. Josilene Pinheiro-Mariz, Universidade Federal de Campina Grande, Brasil

    Profa. Maria Rennally Soares da Silva, Universidade Federal da Paraíba

     


    Submissões: até 15 de setembro de 2025.

    Publicação: em fluxo contínuo, até dezembro de 2025.

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  • n. 2 - 2025 - Dossiê: Divulgação/popularização da ciência linguística

    2024-04-20

    Rocha e Oliveira (2019) apontam que a divulgação científica é um desafio à medida que preferimos dialogar entre pares e nos esquecemos de que a ciência deve ser para todos os integrantes da sociedade. Diante disso, emerge a problemática em torno da falta de reconhecimento social do caráter científico da Linguística, cuja causa pode estar relacionada à existência de um hiato entre a ciência linguística e a sociedade, entre especialistas e não especialistas, isto é, à carência de divulgação/popularização científica, sobretudo em áreas do conhecimento que, em geral, não são compreendidas socialmente como científicas pelo público não-especialista, a exemplo da própria ciência linguística. Isso porque uma ciência só passa a ser concebida socialmente como tal se for divulgada/popularizada, isto é, se resplandecer no seio social, se estiver em simbiose com o social, se o científico for entendido pelo público em geral, e não somente pelos pares (SOUSA, 2022). Nesse direcionamento, poder-se-ia dizer que a ciência linguística se encontra em um lugar periférico em termos de consciência social do que seja ciência e que, por isso, se constitui um campo científico que se faz político e politizado. Dado o exposto, faz-se relevante problematizar a inserção da Linguística no escopo das práticas de divulgação/popularização científica, de modo a questionar: como se caracteriza, em termos teóricos e práticos, a divulgação/popularização científica da Linguística?; quais práticas podem contribuir efetivamente para essa finalidade?. Para tanto, esperam-se trabalhos que dialoguem com as práticas de divulgação/popularização da Linguística, em diversos aspectos, teóricos e práticos, desde os gêneros que se atrelam a essas práticas à análise de ações de divulgação/popularização da ciência linguística. Com isso, pretende-se contribuir para a caracterização da divulgação/popularização científica em Linguística, bem como para as discussões em torno do fortalecimento da relação entre a ciência linguística e a sociedade.

     

    Organizadores do dossiê:

    Prof. Guilherme Moés (Universidade Federal da Paraíba – UFPB/Brasil)
    Profa. Regina Celi Mendes Pereira (Universidade Federal da Paraíba – UFPB/Brasil)
    Profa. Rosalice Pinto (Universidade Nova de Lisboa – UNL/Portugal)

    Prazo para submissão: 26 de janeiro de 2025.
    Previsão de publicação: 31 de março de 2025.

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  • n. 3 - 2025 - Nuevos vínculos en las prácticas didácticas de enseñanza de lenguas: interfaces entre teoría lingüística y práctica docente.

    2024-04-20

    Convocatoria Revista Letras Raras

    Este dossier de Revista Letras Raras se dedicará a estudios que objetivan construir una visión general de las diferentes interfaces posibles entre los estudios teóricos lingüísticos y la enseñanza de lenguas. Para que el desarrollo de los profesionales de la Literatura -en activo o en formación- sea reflexivo y resignifique los modelos tradicionales de enseñanza de lenguas, es de gran valor que estos conocimientos provenientes de áreas afines -pero no necesariamente interconectadas- se unan para garantizar una enseñanza reflexiva y efectiva de  una lengua, cualquiera que sea.

    Para ello, les Invitamos a investigadores en el área de Didáctica de lenguas maternas o lenguas extranjeras/adicionales, Formación de docentes, Lingüística aplicada, Teoría lingüística, entre otras, por medio de la proposición de artículos,  de secuencias didácticas o de relatos de experiencias.

    Temática sugeridas (lista no exhaustiva):

    Enseñanza/aprendizaje reflexivo de L1

    Enseñanza/aprendizaje reflexivo de L2

    La conexión de las prácticas docentes de las clases de L2 a las clases de L1, y viceversa.

    Formación del profesorado de L1.

    Formación del profesorado de L2.

    La interfaz entre los resultados de la investigación académica y la enseñanza/aprendizaje de lenguas.

    Presentación de enfoques de enseñanza de L1 y/o L2 centrados en el uso y contextualización de elementos lingüísticos, que lleven al estudiante a una postura reflexiva.

    El establecimiento de directrices en relación con las habilidades a desarrollar en la enseñanza/aprendizaje de lenguas, diseñadas a través de una reflexión crítica que combine teorías lingüísticas y enseñanza.

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  • n. 4 - 2025 - Dossiê: Literatura e ensino de Francês Língua Estrangeira (FLE)

    2024-04-20

    O dossiê da Revista Letras Raras propõe como tema a relação entre literatura e ensino de Francês Língua Estrangeira (FLE). Observa-se o desenvolvimento de pesquisas sobre literatura no contexto do ensino-aprendizagem do FLE (Gruca, 1993, 2001, 2007; Puren, 2015; Jardim, 2018; Cunha, 2019), bem como a conscientização sobre o uso do texto literário neste contexto. No entanto, a prática revela contextos e realidades desiguais nas quais pode ainda haver a compreensão da literatura como pretexto (para análise morfo-sintática, para aquisição lexical, como documento-dispositivo de produção oral). Com a intenção de alçar este objeto ao primeiro plano, apresenta-se esta edição. Os seguintes eixos temáticos também são pertinentes à discussão:

    A articulação entre teoria e prática no uso de textos literários na aula de FLE;
    A perspectiva intercultural da literatura no ensino-aprendizagem do FLE;
    Os desafios e práticas do ensino curricular das literaturas em língua francesa;
    O uso de outras mídias na abordagem do texto literário na aula de língua francesa.

     

    Organizadoras:

    Profa. Dra. Daniele Cunha
    Profa. Dra. Gabriela Jardim
    Profa. Dra. Karol Garcia

    Submissões: 31 de julho de 2025
    Publicação: 30 de setembro de 2025

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