n. 3 - 2025 - Dossiê: Novos elos nas práticas didáticas de ensino de línguas: interfaces entre teoria linguística e prática docente
Este dossiê da Revista Letras Raras será dedicado aos estudos que visam construir um panorama das diversas interfaces possíveis entre os estudos linguísticos teóricos e o ensino de línguas. Para que o desenvolvimento do profissional de Letras – atuantes ou em formação – seja reflexivo e ressignifique os moldes tradicionais de ensino de línguas, é de grande valia que esses conhecimentos de áreas afins - porém não necessariamente interligadas - se associem para garantir um ensino reflexivo e efetivo de um idioma, seja ele qual for. Convidamos contribuições de pesquisadores da área de Didática de línguas materna ou estrangeiras/adicionais, Formação de professores, Linguística aplicada, Teoria linguística, entre outras, por meio da proposição de artigos, sequências didáticas ou relatos de experiência.
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Tópicos sugeridos (lista não exaustiva):
O ensino / aprendizagem reflexivo de L1
O ensino / aprendizagem reflexivo de L2
A conexão de práticas didáticas de aulas de L2 a aulas de L1, e vice-versa.
A formação de professores de L1.
A formação de professores de L2.
A interface entre os resultados de pesquisas acadêmicas e o ensino/ aprendizagem de línguas.
Apresentação de abordagens de ensino de L1 e/ou de L2 centradas no uso e na contextualização dos elementos linguísticos, que leva o aluno a uma postura reflexiva.
O estabelecimento de diretrizes em relação às competências que se pretende desenvolver no ensino/ aprendizagem de línguas, pensadas através da reflexão crítica que associa teorias linguísticas e ensino.
Organizadoras:
Profa. Ana Regina Calindro - UFRJ
Profa. Livia Eccard - UERJ
Profa. Ana Beatriz Simões - CP II
Prazo de submissões: 01 de abril de 2025.
Prazo de publicação: 30 de junho de 2025.
Call for Letras Raras Journal
This issue of Letras Raras will be dedicated to studies that aim to provide an overview of the several possible interfaces between theoretical linguistic studies and language teaching. It is of great value that this knowledge from related areas - but not necessarily interconnected - is combined to guarantee a reflective and effective language teaching. This interface may provide a great development of language professionals - active or in training, enabling them to give new meaning to the traditional ways of teaching languages, whatever it may be.
We invite contributions from researchers in the areas of first language or foreign/additional language teaching, teacher training, applied linguistics, linguistic theory, among others. We accept papers, teaching sequences, or experience reports.
Suggested topics (non-exhaustive list):
Reflective teaching/learning of L1.
Reflective L2 teaching/learning.
Connecting teaching practices from L2 classes to L1 classes, and vice versa.
L1 teachers training.
L2 teachers training.
The interface between the results of academic research and language teaching/learning.
Presentation of L1 and/or L2 usage-based teaching approaches, centered on contextualization of linguistic elements, which leads the student to a reflective attitude.
Guidelines establishment concerning the competencies intended to be developed in language teaching/learning, conceived through critical reflection that links linguistic theories and teaching.
Appel Revue Letras Raras
Ce dossier de la Revue Letras Raras sera consacré aux études qui visent à construire un aperçu des différentes interfaces possibles entre les études linguistiques théoriques et l'enseignement des langues. Pour que le développement des professionnels en Lettres - qu'ils soient actifs ou en formation - soit réflexif et donne un nouveau sens aux modèles traditionnels d'enseignement des langues, il est très précieux que ces connaissances provenant de domaines connexes - mais pas nécessairement interconnectés - se réunissent pour garantir un enseignement réflexif et effectif de la langue, quelle qu'elle soit.
Pour cela, nous attendons des contributions de chercheurs dans le domaine de la Didactique des langues maternelles ou des langues étrangères, de la Formation des enseignants, de la Linguistique appliquée, de la Théorie linguistique, entre autres, à travers la proposition d'articles, de séquences didactiques ou de rapports d'expérience.
Thèmes suggérés (liste non exhaustive) :
Enseignement/apprentissage réflexif de L1.
Enseignement/apprentissage réflexif de L2.
L'articulation des pratiques pédagogiques des classes de L2 aux classes de L1, et vice versa.
Formation des enseignants de L1.
Formation des enseignants de L2.
L’interface entre les résultats de la recherche et l’enseignement/apprentissage des langues.
Présentation d'approches pédagogiques de L1 et/ou L2 centrées sur l'utilisation et la contextualisation d'éléments linguistiques, qui amènent l'étudiant dans une posture réflexive.
L'établissement de directrices relatives aux compétences à développer dans l'enseignement/apprentissage des langues, conçues à travers une réflexion critique combinant théories linguistiques et enseignement.
Convocatoria Revista Letras Raras
Este dossier de Revista Letras Raras se dedicará a estudios que objetivan construir una visión general de las diferentes interfaces posibles entre los estudios teóricos lingüísticos y la enseñanza de lenguas. Para que el desarrollo de los profesionales de la Literatura -en activo o en formación- sea reflexivo y resignifique los modelos tradicionales de enseñanza de lenguas, es de gran valor que estos conocimientos provenientes de áreas afines -pero no necesariamente interconectadas- se unan para garantizar una enseñanza reflexiva y efectiva de una lengua, cualquiera que sea.
Para ello, les Invitamos a investigadores en el área de Didáctica de lenguas maternas o lenguas extranjeras/adicionales, Formación de docentes, Lingüística aplicada, Teoría lingüística, entre otras, por medio de la proposición de artículos, de secuencias didácticas o de relatos de experiencias.
Temática sugeridas (lista no exhaustiva):
Enseñanza/aprendizaje reflexivo de L1
Enseñanza/aprendizaje reflexivo de L2
La conexión de las prácticas docentes de las clases de L2 a las clases de L1, y viceversa.
Formación del profesorado de L1.
Formación del profesorado de L2.
La interfaz entre los resultados de la investigación académica y la enseñanza/aprendizaje de lenguas.
Presentación de enfoques de enseñanza de L1 y/o L2 centrados en el uso y contextualización de elementos lingüísticos, que lleven al estudiante a una postura reflexiva.
El establecimiento de directrices en relación con las habilidades a desarrollar en la enseñanza/aprendizaje de lenguas, diseñadas a través de una reflexión crítica que combine teorías lingüísticas y enseñanza.
