PARADIGMAS DE ENSINO

UM OLHAR REFLEXIVO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA

Resumo

O objetivo deste artigo é estabelecer um olhar reflexivo para a prática pedagógica na aula de Língua Portuguesa ao investigar a influência dos paradigmas de ensino na ação docente. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo e estudo de caso que foi realizada a partir da observação de aulas em uma escola pública da Paraíba durante o primeiro semestre de 2025. Do ponto de vista teórico, este trabalho está baseado no conceito de paradigma científico de Kuhn (1969), nos paradigmas educacionais de Moraes (1996) e Flach e Behrens (2008),no conceito de professor inovador Bazarim (2020), nos modelos de leitura Peixoto (2021) e na análise linguística Bezerra e Reinaldo (2020). No processo de ensino e aprendizagem observado, percebeu-se que predominou o paradigma da complexidade em sua abordagem progressista. Os alunos produziram textos, leram no modelo sociodiscursivo e adentraram ao universo da Linguística. Os resultados da pesquisa indicaram que, mesmo prevalecendo o paradigma da complexidade, existiu um equilíbrio entre a tradição e a inovação no contexto analisado e um incentivo à produção textual. A partir disso, conclui-se que houve avanços significativos no que concerne às práticas de produção textual e leitura na turma observada.