PARADIGMAS EDUCACIONAIS

UM OLHAR PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Tendo como contexto de pesquisa as observações de aulas no ensino fundamental (EF), este artigo tem como objetivo analisar a influência dos paradigmas de ensino na ação docente nas aulas de Língua Portuguesa. A metodologia consiste em uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. Foram realizadas observações nas aulas de Língua Portuguesa em uma turma do 6° ano de uma escola municipal de Remígio, estado da Paraíba, no período de junho a agosto de 2024. O corpus de análise foram anotações no diário de campo e o livro didático. Nas aulas observadas, o conteúdo e a atividade foram ministrados a partir do livro didático, sendo predominante a análise linguística (AL). A tendência de análise linguística que predomina no material didático utilizado é a conciliadora. Ao partir para a análise da pesquisa tem-se que apesar do conteúdo ser da tradição, bem como o material utilizado (livro didático) ser um produtor de aulas tradicionais, a prática docente se volta para o paradigma da complexidade, na abordagem holística. Assim, apesar das aulas observadas em um primeiro momento transmitirem a imagem de aula tradicional por trabalhar apenas com o livro didático, a referida imagem desaparece ao ser vista juntamente com a prática docente.