PARADIGMAS EDUCACIONAIS DE ENSINO EM LÍNGUA PORTUGUESA

UM ESTUDO DE CASO NA PRÁTICA DOCENTE NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (EF)

Resumo

Este trabalho tem como objetivo geral de analisar os paradigmas educacionais subjacentes à prática do docente de Língua Portuguesa. A pesquisa classifica-se como qualitativa do tipo estudo de caso, realizada em uma escola municipal da Paraíba. A turma observada foi o 7º ano D, durante o período de julho a setembro de 2024. A disciplina em foco foi Língua Portuguesa. Os dados analisados incluem anotações em diário de campo, fotos dos cadernos, livro didático e atividades impressas. A análise dos materiais e observações em sala de aula revelou a presença de paradigmas conservadores e de complexidade, evidenciando que a prática docente oscila entre abordagens tradicionais e progressistas. Observou-se que, nas aulas analisadas, apenas 2 horas foram conduzidas a partir de  um paradigma inovador, enquanto 12 horas filiaram-se ao paradigma conservação na sua abordagem tecnicista, impactando a motivação e o engajamento dos alunos. Essa variação nos paradigmas sugere a necessidade de integrar múltiplas abordagens para promover uma educação que fomente a crítica e a autonomia dos estudantes.