Paradigmas y enfoques de enseñanza: una observación de la práctica del docente de Lengua Portuguesa en los años finales de la Educación Fundamental

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo analizar la influencia de los paradigmas de enseñanza en las acciones de los profesores de Lenguas Portugués. Por tanto, la metodología utilizada fue una investigación de tipo cualitativa de estudio de caso, en la que trabajo de campo realizado en una Escuela Integral Ciudadana (ECI) de la red estatal de educación, en el municipio de Campina Grande, en el estado de Paraíba. Así, los materiales recolectados para la investigación fueron el libro de texto de 7º grado, “Portugués Lenguas” (Cereja; Vianna, 2022), apuntes del diario de campo y el cuaderno de un estudiante. En la clase centrada en el análisis, el profesor promovió la discusión crítica del tema estudiado entre los estudiantes y, en ocasiones, corrigió su lectura de manera autoritaria. Este resultado muestra que, en una misma clase, se movilizó más de un paradigma, tanto el conservador como el complejo (innovadores), así como enfoques tradicionales y progresistas, basados ​​en una clase de lectura que se adhiere al modelo sociodiscursivo. Sin embargo, se encontró que durante la clase y la actividad prevaleció el paradigma de la complejidad. Así, fue posible notar que, incluso con un gran número de estudiantes en el aula,  que la maestra fue capaz de dar atención y voz a sus estudiantes, considerándolos sujetos capaces de opinar y participar en su aprendizaje, además de posibilitar la transversalidad de una temática de relevancia social para su contexto escolar y su vida cotidiana