PARADIGMAS EDUCACIONAIS E SUA INFLUÊNCIA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL II

UM ESTUDO DE CASO

Resumo

A partir de observações de aulas nos anos finais do Ensino Fundamental II, este artigo visa analisar a influência dos paradigmas educacionais na prática de uma docente de Língua Portuguesa. A metodologia tem como base uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Foram realizadas observações das aulas da disciplina de Língua Portuguesa  de uma turma de 8º. ano de uma escola estadual no município de Campina Grande – PB. A observação dessas aulas aconteceu  de julho a agosto de 2024. Como dados, foram analisados: projeto pedagógico da escola, plano de ensino de Língua Portuguesa, livro didático “Se liga na língua: leitura, produção de texto e linguagem” (Ormundo; Siniscalchi, 2018) e anotações em diário de campo. Os paradigmas de ensino identificados nos materiais analisados filiam-se ao paradigma da complexidade (inovador) em sua abordagem holística, enquanto a prática docente ao paradigma conservador com abordagem tradicional no ensino de um gênero oral (debate regrado). Desse modo, foi constatado  um desalinhamento entre os materiais e a prática, evidenciando a complexidade  na análise dos paradigmas, bem como que eles coexistem, não somem, e continuam a influenciar a prática pedagógica.