TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE LIBRAS: INTERFACES ALTERNATIVAS PARA OUVINTES
INTERFACES ALTERNATIVAS PARA OUVINTES
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16428538Palabras clave:
Libras teaching as L2, Digital inclusion, Digital interfaces in educationResumen
No cenário contemporâneo descrito por Pierre Lévy (1999), em sua obra Cibercultura, as tecnologias digitais se destacam como interfaces transformadoras que ampliam as possibilidades de interação e inclusão social no ambiente educacional. Inspirado em suas visões, este estudo analisa o uso de tecnologias digitais como interfaces inovadoras no ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como segunda língua (L2) para ouvintes. A pesquisa explora as potencialidades e desafios associados à aplicação dessas interfaces, avaliando seus benefícios e limitações na prática pedagógica. Além disso, reflete sobre a relevância de integrar tais recursos à formação de ouvintes, considerando aspectos comunicativos, culturais e digitais, com base em Kenski (1998); Mercado (2002) e Xavier (2019,2023). De caráter bibliográfico e qualitativo, o estudo analisa interfaces digitais como o aplicativo Librário, o aplicativo LibrasLab, o website SAELL (Sistema de Apoio aos Estudos de Libras como L2) e o canal no YouTube Min e as Mãozinhas. Apesar das fragilidades apontadas, os resultados destacam a capacidade dessas tecnologias de promover maior acessibilidade e inovação pedagógica no ensino de Libras, apontando para a necessidade de desenvolvimento de novas interfaces que ampliem os horizontes para a aprendizagem no ambiente digital, especialmente para ouvintes que desejam aprender a Libras como L2.
Palavras-crave: Ensino de Libras como L2; Inclusão Digital; Interfaces digitais no ensino.
Descargas
Citas
Referências
AGUIAR, Girlaine F. de C. Ensino de Libras para aprendizes ouvintes: a injunção e o espaço como dimensões ensináveis do gênero instrução de percurso. Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino, Universidade Federal de Campina Grande, Paraíba, 2019.
AGUIAR, Girlaine Felisberto de Caldas. Saberes e capacidades necessários à formação de professores surdos de Libras como L2: um estudo com o gênero entrevista com especialista. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino, Universidade Federal de Campina Grande, Campina Grande, PB, 2024.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei nº 10. 436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providencias.
KENSKI, Vani Moreira. Novas tecnologias: o redimensionamento do espaço e do tempo e os impactos no trabalho docente. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 08, p. 58-71, ago. 1998.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
MORAN, José. MASETTO, Marcos T. BEHRENS, Marlida A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 13. ed. Campinas, SP: Papirus, 2000.
MORAN, José. O papel das metodologias na transformação da escola. Síntese atualizada do texto Metodologias Ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018.
MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018.
REBOUÇAS, Larissa Silva. A prioridade dos docentes surdos para ensinar a disciplina Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) nas instituições de ensino superior após o decreto 5.626/2005. Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2009.
Silva, Emanuel Everton Grangeiro da. Contribuições de tecnologias digitais como interfaces alternativas no ensino de Libras para ouvintes. Universidade Federal de Campina Grande. Campina Grande, 2023.
UCHOA, Maria Adriana Domingos da Costa. Método de memorização icônica para ensino/competência interpessoal na implementação do projeto. 2022. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=BGcz3AkXzSw&t=930s.
XAVIER, Manassés Morais. As redes sociais digitais como acontecimentos enunciativos de interações discursivas. Editora Mentes Abertas, São Paulo: 2023.
XAVIER, Manassés Morais. A construção de ecossistema comunicativo de aprendizagens no ensino superior com o whatsapp. Universidade Estadual da Paraíba, Pró-Reitoria de Ensino Médio, Técnico Educação à Distância, 2019.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista 15 de outubro
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.