LEITURA LITERÁRIA NA PRÉ-ESCOLA

VIVÊNCIAS DE DIREITOS A PARTIR DA POESIA DE CORDEL

Resumo

O nosso estudo tem como objetivo principal discutir a inserção da poesia de cordel na pré-escola, fazendo uma discussão em torno desse gênero aliado aos direitos de aprendizagem, de modo a desenvolver vivências em que a criança seja ativa nas experiências de leitura no contexto escolar. Abordamos também a questão da mediação docente nas vivências de leitura e contação de histórias com crianças pequenas como ação que desperte o seu interesse enquanto leitores do cordel em folheto – Chapeuzinho pela Estrada afora, da poeta Anne Karolinne. Nosso trabalho é parte de uma abordagem qualitativa, sem propósitos de quantificação. Embasamos nossas concepções sobre mediação em Munita (2024), acerca da poesia de cordel, em Pinheiro (2018) e Souza e Wanderley (2023), Leitura e contação de histórias, em Busatto (2012) e, em Minayo (2010), a metodologia, como também em alguns documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular da Educação Infantil (Brasil, 2018) e outros estudiosos. Assim, acreditamos que a poesia de cordel no contexto escolar, dependendo da mediação docente, pode enriquecer a formação da criança leitora, bem como garantir que os direitos de aprendizagem possam ser vivenciados de maneira significativa nas unidades educativas.